사람살리는 인생, 삶을 위한 교육

#14. 2년만에 다시 방문한 IPC, Søren교장 선생님 인터뷰

리오(Leo) — Mon, 1 Oct 2018 13:53:47 +0900

#리오투어
#아산프론티어아카데미
#덴마크
#로하이
#IPC

“우리는 문화의 교류를 통해 평화를 만듭니다.”
-세계 평화만들기에 자기 돈을 지불하는 나라와 학교 이야기

<덴마크 둘째 날>

2년 만에 IPC(International People’s College)를 방문했다. 아산프론티어아카데미에서 진행하는 캡스톤 프로젝트를 설명하고 인터뷰를 요청했었는데, 학교장인 소렌(Søren)은 너무도 반갑게 초대해주셨다. IPC를 마치고 한국에서 진행한 자유학교 프로젝트도 응원을 더해 주셨다. 왜 그럴까. IPC 선생님들이 칭찬하고 격려하면 부쩍 힘이 난다.

리오투어의 일환으로 로하이(아산프론티어아카데미 4조 별칭)와 함께 크론보로성(세익스피어 햄릿의 배경이 된 성으로 세계문화유산으로 등록됨)이 있는 헬싱거로 향했다. 시내를 지나 부두에서 인어왕자를 만나고, 다시 봐도 멋진 도서관, 크론보로성을 둘러본 뒤, 801A버스를 타고 IPC로 향했다.

처음 목격했을 때의 감동이 아직 숨기어 있는 학교간판 앞에서 단체사진을 찍고 학교로 발을 들여놓는다. 발바닥이 2년 전의 촉감을 기억해 낸다.

학교로 들어가 로하이에게 커몬룸(Common room)을 소개한다. 매 학기 100명 사람들이 놀고, 울고, 노래부르고, 사랑하고, 삶의 대화를 묻혀놓은 100년 전통의 IPC커몬룸에서 덴마크의 냄새가 난다. 그래서 덴마크 폴케호이스콜레의 용광로 같은 커몬룸이 언제나 첫 번째 만남의 장소가 된다. 로하이에게 학교 곳곳을 보여주는데, 지하에서 2년전 Asian Cultural Evening을 할 때 썼떤 훈민정음 작품이 아직 살아있는 것을 발견했다. 아, 반갑다. 내 손글씨.

이제 교장선생님을 만날 시간, Manor house 앞으로 가서 기다린다. 2시간 동안 폴케호이스콜레와 IPC 학교의 역사, 존재 목적, 추구하는 핵심 가치, 의사결정방식, 성과측정 방식, 현안 등 특강을 해 주셨다. 학교에 있을 때도 이렇게 종합적으로 소렌에게 들어보지 못한 것 같은데, 진심으로 감사하다. 아래부터는 간략히 개조식으로 정리해 놓는다.

1. 폴케호이스콜레의 목적
1)Democratic education : 민주교육
2)Learning for life : 삶을 위한 교육
3)Publc enlightening : 민중계몽

2. 말과 대화가 현실을 만들어 낸다.
Dialogue -> storytelling

3. 교사와 학생은 평등하다.

4. 폴케호이스콜레의 6가지 특징
1)Dialogue = 살아있는 대화
2)Singing = intercultural part of Folk high school
3)Positive Motivation
4)No exam
5)For all = 형평성
6)Cummunity (feeling) = boarding school, practical work together and so on -> friendship (is beginning of engagement)

5. 학교는 도전시킨다.
Challenge -> personal development process, 내가 누구인지, 나를 행복하게 만드는 것은 무엇인지, 내 미래는 어떻게 될지 질문하고 찾아가는 과정

6. 덴마크에서는 nonformal education과 formal education의 스위칭을 통해 성장한다.
-> 폴케호이스콜레에서 함께 생활해 봤고, 서로 돌봐 보았고, 또 서로 협력해 봤고 -> 그래서 대학교에서 반기고, 회사에서도 반기는 입장

7. IPC의 출발
- 피터 맨니케가 국제 폴케호이스콜레를 만듦
- 1차 세계대전에서는 적장이었던 나라들의 친구들이 이 학교를 통해 친구관계를 만들고, 문화적 공감대를 만들고, 교류하게 함

8. IPC에서 어떻게 문화적 증진을 가능하게 하는가?
1)수업의 구성
Global perspectives
Regional studies
Creative subjects
Personal & professional skills

2)Life stories (3번, contact groups)
- 조부모, 부모에 관한 이야기
- 어린 시절 경험
- 미래에 관한 이야기(꿈, 야망 등)

9. 폴케호이스콜레 정원 규정
모든 폴케호이스콜레는 최소한 덴마크인 50% 이상이어야 함(정부에서 지원하는 이유). IPC만 유일하게 예외

10. 폴케호이스콜레는 모두 각각의 고유한 목적을 가지고 있다.
IPC는 Human rights 선언, 6개 핵심 가치를 가지고 있음(이 가치들을 통해 결론적으로 Social justice를 확대하고자 함)
1)Openness + respect
2)Democracy
3)Gender Equality
4)Peace-Non-violence
5)Empathy : 다른 사람의 필요에 관심을 갖는 것
6)Sustainability

11. 학교의 핵심가치는 어떻게 결정되는가?
- 학교위원회 40명으로 구성.
- 2012년에 큰 논쟁이 있었음.
- Strategy of IPC -> active global citizenship. 2020~2025 동안 작동시킬 새로운 Strategy를 준비 중임.
1)현재 세계가 당면한 과제는 무엇인지
2)우리의 수업은 이 과제를 해결하는데 적합한지
3)우리가 잘 해가고 있는지

12. 시험이 없는데, 어떻게 학생의 성과를 측정하는가?
- 평가는 없지만, 설문조사를 통해 학생들의 많은 경험을 정리함.
- Contact group teacher 모두, 학생들을 인터뷰함. 학교의 어떤 것이 자기 개발에 도움이 되었는지 등
- Development management 수업을 통해 계속(수료후에도) 실행을 하기도 함.
-> 그런데 학생들의 가장 큰 변화는 학교를 수료하고 집에 가서 진행되기도 하고, 수십년이 지나서 발현되기도 함. 최근 1968년 졸업생들(50기)의 동창회가 있었는데, 그들도 그렇게 얘기함.
“그래도 명확한 것은, 이 학교가 나에게 큰 변화를 줬다.” 고 대개 고백함.
-매학기 학생들의 인터뷰와 설문의 내용은 다음학기에 반영함.

영어로 진행됐고 통역이 있었지만, 어떻게 지나갔는지 모르는 2시간의 특강과 질의응답에, 다시 한 번 IPC가 어떻게 사람의 인생을 바꾸고, 또 문화교류를 통해 평화를 만들어 내는지 깊이 있게 공감하게 되었다. 평화만들기에 자본을 투자하는 덴마크 참 감사하다.

그리고, 저녁에는 Korea-Japan Cultural Evening이 이어졌다. 멋졌어, 친구들!

남과북_남북정상회담

리오(Leo) — Thu, 26 Apr 2018 17:25:30 +0900

그동안 써왔던 남과북 관련 캘리

2013 남북관계가 춤출 때,

2015 우리가 하나임을 강조하고 싶었을 때,

2018 그리고 우리가 대화를 다시 시작하게 되었을 때.

2017 추석인사

리오(Leo) — Fri, 29 Sep 2017 14:57:28 +0900

APDEC 2017 in Tokyo #3. 도쿄 슈레대학(Shure University) 학생들 이야기

리오(Leo) — Fri, 11 Aug 2017 11:59:02 +0900

APDEC 2017 in Tokyo

#3. 도쿄 슈레대학(Shure University) 학생들 이야기

8월 2일 수요일.

워크숍 "Creating Alternative Way of Life_Shure university Case"

ⓒ박성종

하루카와 함께 ⓒ박성종

너무도 우연히 시작되었다.

Haruka와도 참으로 우연히 대화를 시작하게 되었다. 와이파이 공유기를 관리하고 있던 하루카(슈레대학)에게 와이파이 아이디 얻기 위해 던졌던 질문을 시작으로 슈레(Shure)의 의미가 무엇인지, 몇 명이나 다니고 있는지, 그리고 학비는 얼마인지까지 짧은 찰나에 참 많은 대화를 주고 받았다. 질문을 하면 할 수록 더해지는 내 질문에 그는 영어가 다소 불편해 보였지만, 정말 최선을 다해서 답을 해줬다. 그리고 에코백 디자인이 참 멋지다고 했더니, 그건 슈레 졸업생 작품이라며 직접 그 디자이너에게 말해주면 정말 좋아할 것이라고 했다. 곧 메인홀에서 슈레 친구들 이야기 나누는 시간이 있으니 참석하면 더 도움이 될 것이라 했다. 그렇게 도쿄슈레와의 만남은 조금 더 깊어졌다.

*슈레(Shure)는 그리스어로 '정신을 자유롭게 하다'라는 의미이다.

*연간학비 550만원 정도

*등록학생 40여명, 평소 상주인원 25명 정도

*NPO법인에서 학교를 운영하고 있음

http://www.hani.co.kr/arti/international/japan/48137.html

APDEC은 매일 오전에 기조강연 2개, 그리고 오후 자율워크숍 3개씩으로 구성되어 있다. 민주교육컨퍼런스답게 워크숍을 개설하는 것도, 그리고 또 참여하는 것도 자유이다. 저녁에는 영화보기, 장기자랑 등 다양한 프로그램을 자체적으로 만들기도 한다. 오후내내 진행되는 워크숍은 메인홀과 A~E까지 한시간 20분씩 구성되어 있으니, 아침부터 저녁까지 강연과 워크숍에 매번 주체적으로 참석하기에는 체력적인 무리가 따른다. 그럼에도 불구하고 첫 날 가장 마지막 워크숍에서 나눴던 도쿄슈레 학생들의 이야기는 내 타이핑을 더욱 더 분주하게 만들었다. 도쿄슈레의 배경, 그리고 도쿄슈레 학생들, 재학생들의 이야기를 정리해 본다.

오후 워크숍 메일홀 시간표 ⓒ박성종

오후 워크숍 시간표 ⓒ박성종

슈레대학의 배경 (http://shureuniv.org/english)

-아사쿠라 카게키(슈레대학 이사)

일본에서는 후생성 자료에 의하면 63만명 정도가 히끼꼬모리(은둔형 외톨이, 39세까지 청년 포함)라고 한다, 그리고 학교에 가지 않는 아이들이 73만명 정도라고 추정하고 있다. 그러나 학교를 다니고 있어도 학교생활을 힘들 게 하고 있는 아이들이 많다고 한다. 그런데 아이러니한 점은 힘든 것을 표시하지 않는 사람들도 많지만 친한 친구들에게는 털어 놓지 못한다는 것이다. 그 의미가 무엇인지에 관해 아사쿠라씨는 덤덤히 이야기를 했다.

"아이들이 보통 항상 같이 있는 친구들을 친구라고 생각합니다. 그런데 항상 같이 있는 친구들에게 진실을 얘기하면 같이 있지 못해서 말 못합니다. 진실을 다 밝히면 왕따나 이지매가 발생해서 그것을 피하는 경우가 많다는 것이지요. 같은 이유로 회사에서 회식도 피하는 사람도 많습니다. 그런 자리는 위험한 공간이라고 여겨집니다. 특히 술먹으면 약해져서 오히려 그런 자리를 피하는 사람이 많아요."

일본에서는 분위기를 읽는다는 것이 상식으로 되어 있는데 그 분위기를 깨는 행동을 했을 때 왕따가 된다고 한다. 지금의 일본 젊은 사람들에게는 어렸을 때부터 상황에 맞춰 해야 하는 일들이 너무 많다고 한다. 그런데 그것을 하나하나 지키는 것은 큰 부담이고, 주변의 사람의 분위기를 맞추기가 쉽지도 않다고 한다. 이런 부담과 스트레스로 인해 옆의 사람을 왕따로 만들고, 이지매를 한다는 것이다. 또 왕따를 당한 사람이 왕따를 시키기 때문에 왕따는 사회 전반적인 현상이 되어 버렸다. 일본 사람들에게는 시험, 취직 등 하나하나의 과제들이 부담이 되고 있으며 여전히 그 부담 안에서 살아가고 있다고 한다. 취직도 정사원이 되지 않으면 안되고, 몇 살까지 결혼해서 아이를 낳고...이런 과제들을 해결하지 않으면 안된다고 강압하고 있으니 여유가 없어질 수 밖에 없다는 것이다. 이런 정해진 길에서 벗어나게 되면 보통 사람이 아니라거나, 이상한 사람이 아닌가 여겨진다는 것이다. 일본에서는 학교를 떠나는 경우, 대안학교를 선택했다면 긍정적으로 판단하기도 하지만, 일단 망했다고 생각한다고 한다. 이것이 오랜 시간 동안 그 사람의 인생 속에서 괴롭히게 된다고 한다. 학교 제도에 맞추지 못했고, 사회에 맞추지 못했고, 분위기도 못 맞췄다는 것에 관해 피해자라는 생각에 젖게 한다는 것이다. 슈레는 그런 부정적으로 자신을 바라보는 것에서 벗어나, 내가 누구인지, 내가 좋아하는 것을 찾아가려는 방식을 찾아가는 사람들이 모인 곳이라고 하였다.

"일본에서는 자기 가족을 죽이는 일이 발생하곤 합니다. 다른 나라에도 있나요? 아무나 죽이고 싶었다는 아이가, 결국 할아버지 할머니에게 폭력을 휘두르는 사건도 있었습니다. 분노를 조절하지 못해서 주변의 사람들, 가족들을 살해하는 일이 발생하기도 했습니다. 자신을 어떻게 해보기는 두렵고 또 어렵고, 아주 모르는 사람에게도 어떻게 하기는 두려워서, 결국 자기 주변의 사람에게 해를 끼치는 일이 발생하는 것입니다."

그의 이야기는 작지만 꼭 필요한 학생 중심의 학교, 도쿄 슈레대학이 일본에서 어떠한 역할을 하고 있는지 충분히 고개를 끄덕이게 하였다.

도쿄 슈레대학 발표자들 ⓒ박성종

이런 상황 속에서 슈레대학의 학생들이 이런 상황을 변화시키기 위해 하는 행동들

-나가하타 히로시 이야기(슈레대학)

그는 학교를 그만두고, 부등교 경험을 했다고 했다. 덤덤하니 시작한 그의 이야기는 학교생활이 왜 힘들었는지로 이어졌다.

"학교에서는 인정받아야 했고, 친구들과 같은 같은 취미를 갖지 못하면 안됐어요. 모두가 하는 것을 공유하지 못하면 왕따가 되기 쉬웠고요. 다른 사람하고 같지 않다거나, 행동이 느리면 굉장히 이상하게 여겼고, 그래서 기분 나빠, 재수 없어, 틀렸어라는 말을 많이 들었습니다. 그래서 상처를 많이 받았고요. 그런 괴로운 기억들을 내 것으로 받아들이는 것도 사회에서는 인정을 하고 있지 않았습니다. 나를 돌아보고 나의 기억에 관해 생각해보는 시간도 내게 쉬이 허락되지 않았습니다."

그런 상황 속에서 슈레 대학에 들어오게 되었다고 했다. 이곳에서 굉장히 어려웠던 자신의 학교 경험에 관해 돌아보고, 또 이야기하고 공유하는 것이 중요하다는 것을 느끼게 되었고, 그래서 그런 괴로운 경험들이 어떤 의미였는지 알게 되었다고 했다. 그리고 그런 과정 속에서 자신이 하고 싶은 것, 삶의 목적에 관해 생각하는 기회들을 얻게 되었고, 그런 것들이 사회 안에서는 어떤 구조 속에서 작동되는지 좀 더 크게 생각해 볼 수 있는 기회도 가졌다고 했다.

"저는 그런 과정 속에서 저를 알아가면서 저를 자유롭게 했습니다. 또한 사회까지 알아가게 되었습니다. 나로부터 시작해서 사회까지 알게 되는 것이 대안적인 교육 중 하나라고 생각합니다."

나가하타 히로시 발표 ⓒ박성종

슈레대학 졸업생이 만든 회사의 멤버인 디자이너 이야기

-야마모토 나나코

그녀는 초등학교 2학년때 학교에 갈 수 없게 되었다고 했다. 일반학교로 들어가는 것이 무리라고 판단되었고, 보통의 삶을 살 수 없겠다 생각하게 되었다고 했다. 슈레를 알기 전에는 처음엔 그랬다고 했다. 어렸을 때부터 그림 그리는 것 등 표현하는 것을 좋아했기에 보통 사람들처럼 못살게 되면, 이렇게 표현하면서 살면 되겠다 생각했다고 했다.

"슈레에 들어오기 전에는 어떻게 다른 사람보다 더 잘 살까, 뛰어나게 살까에 집중했었는데, 슈레에 들어 오고 나서는 어떻게 다른 사람과 함께 잘 살까하는 존중하는 문화를 만나게 되었습니다. 슈레엔 왕따가 없어요. 괴롭히는 사람이 없었어요. 그래서 놀랐습니다. 내가 다른 사람을 괴롭히지 않아도 괜찮다는 것을 알게 되었고, 스스로 그림 그리는 방법 등을 배워가면서 많이 변하게 되었어요. 슈레대학 안에서 내가 누구인가를 발견하는 과정 속에서 다른 사람에 대해서 이해하는 것이 무엇인지 생각하게 되었습니다. 그러면서 사람들과 함께하는 기쁨에 대해서 느끼게 되었고요.

도쿄 슈레대학의 이러한 삶의 방식은 지금의 일본에서는 대안적인 방식이 되는 것이라고 한다. 왜냐하면 굉장히 많은 사람들이 정해진 내일을 위해 살며, 여기서 벗어나지 않으려고 살고 있기 때문에 다른 사람을 같은 인간이라고 생각하지 않게 된다고 했다. 그녀가 아름답다고 생각하는 것, 좋아하는 것이 있는 것처럼 다른 사람도 그런 것이 있을 수 있는 것이고, 그런 생각 속에서 다른 사람을 이해하게 되고, 다른 사람의 아픔을 생각하게 될 수 도 있다고 했다. 그것이 그녀가 지금 사는 방식이라 말했다.

슈레에 들어온지 4년이 된 친구 이야기

-오쿠노 준 이야기

"저는 슈레대학에서 어떻게 배우고 있는지 말하라 한다면, 자신의 마음에 대해 생각하는 법을 배웠다고 말하고 싶습니다."

그는 초등학교 3학년 때부터 학교에 가지 않게 되었고, 그 후 프리스쿨에 다니다가 중학교 3학년까지 프리스쿨에서 공부했었다고 했다. 그 당시에는 아무것도 생각하지 않고 살았고 미래에 관해 생각도 하지 않고 그냥 살았기에 대학 입시에 관해 신경을 쓰기 시작할 때 쯤 공부를 해보려고 하니 어떻게 해 볼 도리가 없었다고 한다. 결국 대학입시 준비를 못하게 되었고, 그러면서 자신은 왜 이런 일이 안되는 사람인가 자책을 하게 되었다고 했다. 그러면서 일 년 정도 히끼꼬모리 상태. 부모님의 도움을 받아 슈레대학에 연결이 되었는데 그 당시 그는 무엇을 해야 하는지 무엇을 해 나가야 하는지 모르는 상태였다고 했다.

"슈레대학에 들어와서는 모든 것을 스스로 만들어야 했는데, 그런 기회들이 정말 많았어요. 그러면서 다른 사람하고 말하는 시간들이 생기니까 내가 무슨 말을 해야 하는지 무슨 말을 해야 할지 생각할 수 있게 되었습니다. 아, 내가 이거 하고 싶었구나, 스스로를 돌아 보는 시간들도 생겼습니다. 그러던 중에 대학교를 가지 않으면 나는 정상적인 어른이 못될 거야 하는 생각을 중학교를 졸업할 당시에 했었다는 것도 돌아보게 되었습니다. 이렇게 슈레대학에서의 시간들을 통해 스스로를 정리하게 되었고 다른 사람을 통해 많이 배우게 된 시간이었습니다."

준 ⓒ박성종

-야마모토 아사코

다음으로 열심히 사회를 보던 야마모토가 자신이 왜 슈레대학에 오게 되었는지 이야기해 주었다.

"저는 초등학교부터 학교에 가지 못하게 되었고, 그 자체로 대안적인 삶을 살게 되었다고 생각합니다. 저는 슈레대학에 들어오고 싶어서 들어왔습니다. 슈레대학 안에서는 자신으로부터 시작된다는 말을 많이 합니다. 어떤 프로그램에 들어갈 것인지, 또 어떻게 그 프로그램에 참가할 것인지 자신이 생각하고 토론을 통해 결정하게 됩니다. 예를 들어, 강좌 안에서 지금까지 내가 하고 싶었던 것, 강좌에서 하려고 하는 것이 일치하지 않으면, 합의를 통해 내용과 방향을 바꿀 수도 있습니다. 운영위에서 스탭들과 상의하면서 새로운 강좌를 만들거나 하는 것도 가능합니다. 물론 하고 싶은 것을 하더라도 중간에 싫어질 때도 있지요, 그래도 내가 무엇을 하고 싶은지가 중요하고, 그것을 항상 질문받는 공간이 바로 슈레입니다."

자신이 무엇을 하고 싶다는 것은 자신이 어떤 사람인가를 아는 것이라면서, 그런 질문들을 할 수 없는 분위기가 사회에 있다고 했다. 그녀는 슈레 대학에서 표현하는 것, 그림 그리는 것을 좋아한다는 것을 발견했다고 했다. 그래서 그 일을 해나가야겠다고 생각했는데, 결국 가장 기본이 되는 것이 자신이 하고 싶은 것이 어떤 것 인지를 모르면 해결이 되지 않는다는 것이었다고 했다. 그런데 왜 자신이 그림을 그리고 싶은지 계속 질문을 하고 또 그것을 추구 해나가면 점점 더 자신의 관심이 넓어졌고, 결국 이런 것은 관심 없었다고 생각했던 것들도 하게 되는 경험을 했었다고 했다.

"저는 그림 그리는 사람이어서 수학하고 관계가 없다고 생각했지만, 최근 수학공부를 시작하게 되었습니다. 그때 내가 어떤 틀 속에 있는 것이 아니라 모든 것이 연결되어 있다는 것을 발견하게 되었습니다. 슈레 안에서는 하고 싶은 것이 있으면 해도 되고 변경도 가능하고 조절이 가능했기 때문에 그런 기회들을 많이 받았다고 생각합니다. 그 안에서 중요한 것이 다른 사람과의 커뮤니케이션이었습니다. 그래서 저는 여기서 인생의 모든 것을 배우고 있다고 생각합니다."

졸업생들 이야기

-사카모토 유이 이야기

이야기가 중반이 넘어갔지만, 한 명 한 명의 스토리들이 참으로 진솔하고 의미있게 들려 왔다. 나는 무슨 생각을 하며 살았고, 어떻게 살려고 했지라는 생각에 잠깐 빠지기도 전에, 다음이야기가 이어졌다.

"저는 유이라고 하고, 지금 요리교실을 하고 있습니다. 다른 가정을 방문에서 요리를 하는데 그냥 요리하는 것을 가르쳐 주는 것이 아니라 굉장히 민주적인 방식으로 하고 있습니다. 저는 제가 방문하는 집에서 무슨 요리를 하고 싶은지, 어떤 요리를 해왔는지, 앞으로 어떻게 해가고 싶은지 상담을 하면서 요리교실을 운영하고 있습니다. 제 요리교실에서 건강을 중요한 테마로 삼고 있는데 건강이라는 것이 아주 이상적인 건강 상태를 목표를 하는 것이 아니라 어떻게 하면 지금보다 조금 더 좋은 상태로 살 수 있을까 함께 생각해 보는 것이죠. 이렇게 일하는 방식 자체가 제가 슈레 대학에서 배워왔던 방식입니다. 그것은 사회적으로 이상적인 것이 정해져 있는 것이 아니라, 어떻게 하면 나에게 맞는 것인지, 나에게 편한 것인지 생각해 보는 것인데 그런 것들이 슈레에서 배웠던 것이고 중요하다고 생각하는 것입니다. 저는 앞으로도 제가 하는 요리라는 일을 통해서 고정관념을 바꾸고 질문을 던지면서 살아가고 싶습니다."

어찌보면 그렇게 특이하지 않은 요리교실처럼 들리겠지만, 나는 순간 슈레학교 출신들이 삶을 대하는 태도와 방법이 어떠한지 명징하게 깨닫게 되었다. 그러면서 훨씬 더 슈레대학이 궁금해졌다.

유이 발표 ⓒ박성종

-나가이 타케시 이야기

나가이 타케시는 자신을 죽여서 세상에 맞춰 살지 않으면 안된다고 생각했다고 했다. 그렇게 죽을만큼 애쓰고 살아야 한다고 생각했고, 이러다 사람을 죽일지도 모르겠다는 생각에 이르기도 했다고 한다. 그러다가

"창조집단 440 헤르츠라는 회사를 슈레 졸업생들과 함께 만들었습니다. 당신과 내가 하고 싶은대로 만드는 회사. 그런 것이 가능한 회사를 만들자고 했었고, 그것은 슈레대학의 가치관과 같은 것들이었습니다. 갑자기 일하고 싶다고 말해도 내가 뭘 좋아하는지, 내가 무엇을 계속하고 싶은지 슈레대학에서 찾아 왔다고 생각하기에 그렇게 함께 할 수 있었습니다."

이번에 APDEC 사무국에 결합하면서 굉장히 힘들었지만, 흥미진진하고 즐겁운 경험이다라고 말했던 나가이씨는 지금 이 상태가 예전의 알바 때와의 어려움과 비슷하지만, 감정은 완전히 다르다고 했다. 이러한 장을 만들면서 굉장히 많은 상상을 했고, 어떤 사람이 올지, 어떤 분위기가 될지 여러가지로 고민했었다고 했다. 그런데 실제로 참가자들 하나하나 보니까, 상상을 훨씬 뛰어넘는 사람들로 인해 행복하면서도 지금 (피곤해서) 졸고 있다며 웃음을 자아냈다.

"일본 사회에서는 부족한 것들이 많은데, 저는 그 부족함을 채워주는 모든 것이 있는 곳이 슈레대학이라고 생각합니다."

나가이 타케시 발표 ⓒ박성종

질의 응답

Q. 슈레대학에 있었을 때와 졸업하고 나서의 차이점은?

A. 요리교실은 슈레를 다니면서 시작했었는데, 일을 하면서 대학에 다니고 있었다. 저는 솔직하게 말씀드리면 슈레대학에 다니다가 그만두고 요리교실을 했었다. 그러나 요리교실을 하다가 다른 사람과의 감각 등에서 차이를 느꼈다. 말이 통하지 않는 사람들과 어떻게 대화할까 방법을 찾다가 다시 슈레대학에 들어갔다.

Q. (인도네시아에서 온 참가자의 질문) 슈레 기사를 읽은 적이 있는데, 1. 새로운 수업을 열고 싶을 때 어떻게 진행하면 되는가? 50개 강좌가 있는데. 2. 어드바이저는 어떤 사람? 3. 졸업 과정은?

A. 1. 제일 기본이 되는 것은 어떻게 그 강좌가 연계되는지가 중요하다. 미술에 관해 가르쳐 줄 사람을 찾는 것보다, 그런 수업을 꾸릴 사람들을 만나서 내용들을 만들어가는 것이 강좌를 만드는 프로세스이다. 예를 들어, 전혀 모르는 상황일 때는 스탭, 강사들과 상담하면서 준비한다. 강좌를 만들면 책임지는 것도 있다. 1-2회 하다 없어지기도 하지만, 스케쥴은 모두의 시간이기에 그 시간을 중요하게 여기자는 합의는 슈레에 있다. 운영위에서도 강좌를 어떻게 만들지 논의를 한다.

2. 어드바이저는 전문적으로 연결되어 있는 사람들이다. 직접 강좌를 하기도 하지만, 주로는 멘토 역할을 더 많이 한다. 현재 50명정도 있고, 강좌를 열었을 때 어드바이저에게 묻기도 한다. 3. 슈레를 졸업하는 것도 자신이 스스로 결정한다. 몇 년을 있을 것인지도 자신이 정한다. 매해 그런 질문들을 계속 해나고 있다. 반년전에는 스탭에게 이야기한다라는 것이 약속. 물론 중간에 포기하는 사람들도 있기는 하다. 졸업이라는 말로 불러도 괜찮겠지만 우리는 수료라고 한다. 자신이 배우고 싶은 것을 어떤 과정을 거쳤고, 어떻게 해왔는지 정리를 한다. 그리고 그것을 발표를 한다. 그 발표 과정에서 반응들을 받는데 그것을 수료 보고회라고 한다. 운명의 박수라는 과정이 있는데, 발표시간이 끝나고 나서 패스라고 결정되면 큰 박수, 수료에 적합하지 않다라고 생각되면 작은 박수를 친다. 물론 그 박수소리까지를 포함해서 최후의 결정은 본인 스스로 한다. 전혀 박수를 받지 못해도 수료를 결정할 수 있다. 함께 배움을 만든다고 생각하기 때문에 끝나는 것도 함께 만들어가자라고 생각을 정리했다. 슈레대학을 만들고 6년 정도 지나서 이런 프로그램을 만들었다. 대학은 자기 결정이 가장 중요하다. 슈레대학의 베이스는 자기 결정이지만, 수료를 결정하는 것에도 상호 과정을 넣는 것이 필요해서 이런 방법을 넣었다. 쌍방향적으로 수료하는 방법을 만들자라고...

인도네시아 참가자의 질의 ⓒ박성종

Q. 나도 (중국에서...) 수료할 때가 되었는데, 현실과 만났을 때 어떻게 하면 좋은가 조언을 구하고 싶다.

A. 사회의 가치관과 내가 여기서 편하다고 느끼는 것과 다르다고 느끼는 것이 정말 많다. 그런데 슈레대학을 끝내고 나서 느낀 것은 사회가 그렇게 무섭지 않다는 감각이었다. 예전에는 사람이 무서워서 대화를 나누는 것들을 하지 않았다. 그런데 대학 안에서 함께 만들어가고 대화를 나누고 넘어서는 그런 과정을 통해 나는 어떤 인간인지, 또 그런 발견과 경험들을 통해서 굉장히 멀게 느껴졌던 사회가 굉장히 나와 가까이 있다는 것을 깨닫게 되었다. 그래서 굉장히 안심하게 되었다. 물론 지금도 너무 짜증 나거나 무서운 것이 있지만, 지금은 전보다 굉장히 편해졌다.

A. 슈레에서는 스스로가 누구인지 생각하는 기회가 많은데, 일본 사회를 대상화하지 않으면 알 수가 없는 경우가 많다. 일본의 이런 사회의 모습들을 생각해보지 않으면 자기 자신을 알 수가 없다. 그래서 나에게 있어서 사회라는 것이 그저 단순히 크기만 한 것이고, 억압하는 그런 곳이 아니라는 것을 알게 되었다. 이렇게 익히게 된 감각들이 공간이 바뀐다고 해서 변하는 것이 아니라 그 공간을 내가 배운 감각에 맞춰서 변화시키는 삶을 살고 싶다. 그게 슈레대학에 다니고 있는 사람들의 큰 고민이기도 하다. 그래서 삶에 관해 생각해보는 강좌도 있다. 그렇게 진지하게 계속 생각을 해나가면서 일본에서도 계속 더 그런 이야기들을 늘려나가고 싶다.

APDEC 2017 in Tokyo #2. 영국의 써머힐의 자유도는 어느 정도일까?

리오(Leo) — Fri, 4 Aug 2017 19:46:04 +0900

APDEC 2017 in Tokyo

#2. 영국의 써머힐의 자유도는 어느 정도일까?

8월 2일 수요일.

기조강연2. Henry Redhead, UK

"자유는 매우 중요한 것이지만, 때론 두려운 것이기도 하다."

APDEC ⓒ박성종

첫째날 기조강연 ⓒ박성종

1921년에 세워진 영국의 자유학교의 설립자인 A.S Neill을 외할아버지로 둔 학교 관계자의 이야기치곤 다소 소심한 뉘앙스로 이야기를 열었다.

"내셔널지오그래피 다큐에서 독수리가 새끼들을 키우는 것이 인상적이었습니다. 자연 속에서는 누가 살아남습니까? 강한 자가 살아 남습니다. 인간들은 어떠한가요? 돈을 많이 가지고 있는 사람이나, 힘을 가지고 있는 사람들이 다른 사람들을 지배합니다. 그러나 써머힐에서는 그렇게 하지 않습니다. 써머힐에서는 형평성을 지향합니다. 더 힘이 있는 사람이 다른 사람을 지배하지 않도록 하는 것이 결국 민주교육이고 대안교육입니다."

그러면서 그는 특유의 발랄함과 유머로 그는 이야기를 이어 나갔다. 슬라이드엔 써머힐의 사진을 자동전환으로 바꿔 놓고, 이 사진들은 자신의 이야기가 재미없을 때를 대비한 것들이라고 해서 웃음을 자아냈다. 계획없이 이야기할 것이라고 했다.

라이센스가 없는 자유, 허가가 없는 자유가 있고, 다른 사람의 자유를 빼앗는 것이 아니면 누구든 자유를 향유할 권리가 있다. 그러나 라이센스가 포함된 자유, 커뮤니티 안에서 룰을 정하는 경우에는 민주주의 절차를 통해서 자유가 일정 부분 제한을 받게 되고, 그때는 룰을 정해야 하는 상황이 발생한다. 어떤 의미에서는 통제된 자유이다. 어떤 때는 이런 자유들은 국가에 의해 박탈되기도 한다.

아이들에게는 공간을 부여 받고, 자기 자신의 학습 방법에 근거에서 공부를 할 수 있는 것이 매우 중요하다고 했다. 자유라는 것이 모든 것에 있어서 기본이 되는데 아이들은 스스로 자신들의 문제를 자유 안에서 해결해 간다고 했다.

첫째날 기조강연 Henry ⓒ박성종

"작은 행성에 트램벌린이 있다고 상상해 봅시다. 아주 작아요. 하지만 2명의 아이가 그 행성에 있다면, 현실적으로 두 아이들이 공평하게 놀 수 있을까요? 스스로 잘 이야기를 해서 공평하게 순서를 정해서 사이좋게 놀면 좋은데, 현실적으로는 한쪽이 더 큰 힘을 가지고 있어서 다른 쪽보다 더 오래 놀 수도 있을 것입니다. 그것이 엄연한 현실입니다. 그러나 이 문제에 관해 생각해 볼 필요가 있습니다. 민주학교에서 스스로 결정할 수 있도록 한다면, 공평성에 관한 룰을 만들 수 있다는 것입니다. 우리가 추구하는 목적이 바로 이것입니다."

"써머힐엔 400개 정도의 룰이 있습니다. 자유학교에서 400개의 룰이 있다는 것이 자유학교일까요? 아이들이 만들었습니다. 커뮤니티의 룰은 개개인의 권리나 책임을 모두가 알 수 있도록 심플하고 간단히 만들어야 합니다. 룰 안에서 그들의 권리를 지키도록 스스로 만들어야 합니다. 어른이 정하면 안됩니다. 나이 많은 아이들이 항상 트램벌린을 맘대로 가지고 노는 것은 공평하지 않다는 것을 전제로 룰을 만듭니다. 본인이 쓰고 싶은 자유를 맘대로 쓸 수 있지만, 다른 친구들이 사용하고자 한다면 5분 이내에 양보해야 합니다. 심플하면서 공평한 룰입니다."

"뒤에서 기다리는 친구들은 5분 밖에 안 남았어. 5분만 놀아. 4분 남았어, 3분 남았어라고 말할 수 있습니다. 누군가에 의해 내 자유가 빼앗긴다는 느낌을 가질 수 있고, 짜증이 날 수도 있어서 이것을 해결하는 방법으로 두 가지 선택지가 있습니다. 첫 번째 옴부즈맨이 있어서 그 힘을 빌려서 문제를 해결합니다. 옴부즈맨은 나이가 있는 사람 중에 선정되고, 커뮤니티에 개입해서 문제를 해결합니다. 실제로 여러 가지 문제가 나타나고 있습니다. 두 번째 방법으로는 민주주의 미팅에서 룰을 정하고 만들어 해결합니다. 일반적으로는 벌금제도를 활용합니다. 규칙을 어기는 사람에게 그 규칙을 어긴 것에 관해서 벌금을 내라는 것인데 돈이 아니라 24시간 동안 트램벌린을 사용하지 못한다는 것 같은 사실상의 제재를 활용합니다."

첫째날 기조강연 Henry ⓒ박성종

이런 방식으로 하다 보면 아이들이 규칙을 만드는 것에는 굉장히 중요한 규칙이 있음을 안게 된다고 했다. 예를 들어 케이크 두 개를 두 명의 아이에게 주는데 크기가 다를 때는 문제가 발생할 수 있기 때문에 아이들이 심플하게 해결할 수 있는 제도, 쉽게 이해하고 말할 수 있는 제도가 필요하다고 했다. 이는 자유의 힘을 활용해서 얻을 수 있다. 이렇게 써머힐 제도의 강점은 심플함에 있다고 한다. 항상 매일매일 새로운 규칙들이 만들어지고, 문제들이 발생하고, 대처 방안을 생각해 내는 것이 반복된다는 것, 그리고 일상생활 속에서 아이들 자신을 지키기 위한 제도가 만들어진다는 것을 경험한다는 것이 써머힐의 중요한 시스템이라고 강조했다.

"써머힐을 통해 그동안 배운 점들은 아이들에게 선택지가 있다는 것을 인식시키는 것이 필수적인 요소였습니다. 아이들이 자기 자신이 준비가 되었을 때 무엇인가에 액세스될 수 있다는 것을 아는 것이 중요했습니다. 놀 수 있는 다른 기회가 항상 열려있다는 것을 아는 것이 중요했지요. 하고 싶은 것과 해야하는 것을 구분할 수 있는 그런 기회가 있는 환경이 제공되는 것이 중요합니다."

헨리는 자유엔 무서운 부분이 있다며, 만약 고질라 영화를 잘 알면 무슨 이야기하는지 알 것이라며 이야기를 마쳤다.

Henry와 함께 ⓒ박성종

APDEC 2017 in Tokyo #1. 아시아 태평양의 민주교육을 만나다.

리오(Leo) — Thu, 3 Aug 2017 17:47:17 +0900

APDEC 2017 in Tokyo

#1. 아시아 태평양의 민주교육을 만나다.

나는 지금 IDEC을 모체로 하는 APDEC이라는 아시아 태평양 민주교육 컨퍼런스에 참석하고 있다. 민주교육 컨퍼런스라는 이름을 달았지만, 한국에서는 대개 대안교육 진영의 교육운동가들이 참가하고 있다. 8월 1일 개회식을 시작으로 8월 5일 폐회식까지 매일 오전은 기조강연으로 영국의 섬머힐, 호주의 커렌베너스쿨, 일본의 프리스쿨과 슈레대학, 이스라엘의 에듀케이션시티, 인도의 스쿨스캡, 대만(미정)의 민주교육 프로그램 중 한 곳이 준비되어 있고, 오후에는 다양한 워크숍을 통해 참가자들이 자발적으로 모임을 만들어 나가고 있다. 한국에서는 건신대학교 대안교육학과 하태욱 교수님을 비롯하여 대안교육연대, 서울시학교밖청소년센터, 그리고 간디학교, 레드스쿨, 삼각산재미난학교, 산어린이학교 등 다양한 대안학교 교사와 학생들이 함께 하고 있다.

APDEC이 열리고 있는 NYC(National Institution For Youth Center)

APDEC ⓒ박성종

APDEC 전체 프로그램 ⓒ박성종

컨퍼런스 문 앞 환영 ⓒ박성종

APDEC의 공식명칭은, Asia Pacific Democratic Education Conference이다. '아시아 태평양 민주교육 한마당'으로 이해하면 되겠다. APDEC은 IDEC(International Democratic Education Conference, http://idec2017.org)을 모체로 하고 있는데, IDEC은 세계 각국의 민주교육을 지향하는 대안학교 학생과 교사, 학부모, 연구자 등이 한자리에 모여 자신들의 경험을 나누고, 연대를 모색하는 세계 대안교육인들의 잔치이다. 1993년 이스라엘에서 처음 열린 후 매년 개최국을 바꿔가며 열리고 있다. 올해로 24주년을 맞이한 IDEC은 3월 28일부터 4월 3일까지 이스라엘에서 개최되었고 약 1,000명의 민주주의교육 관계자들이 참가하였다(출처: http://news.kmib.co.kr/article/view.asp?arcid=0921277872). 이러한 맥락 안에서 APDEC은 아시아 태평양이라는 지역적 특징과 문화적 유산을 공유하는 아시아 민주주의교육가들의 의해 조직되었다. 비슷한 시기에 근대화를 이루고, 근대교육의 제도화를 통해 드러난 교육적 병폐에 관해 공감대가 있는, 그리고 그 문제를 대안적인 방식, 민주적인 방식으로 해결하고자 노력해 온 아시아 교육가들의 모임이 바로 APDEC의 정신의 기초인 것이다. 한국, 일본, 대만, 홍콩 등 동아시아와 인도네시아, 말레이시아, 호주, 뉴질랜드 등의 동남아시아 및 오세아니아의 대안교육운동가들이 모여 작년 대만에서 첫번째 컨퍼런스를 개최하였고, 올해는 도쿄에서 약 500명 정도의 참가자들이 함께하고 있다(http://2017.apdec.org).

오후 워크숍 ⓒ박성종

오후 워크숍은 누구나 자유롭게 진행한다 ⓒ박성종

8월 2일 수요일.

기조강연1. Cecelia Bradley, Australia

대망의 첫 번째 기조강연은 영국 써머힐의 Henry Redhead로 예정되어 있었지만, 사정이 생겼나 보다. 그래서 두 번째 발표자였던 호주에서 온 Cecelia Bradley가 기조강연을 열었다.

"기조노트 스피킹 방식은 한 사람이 자기 생각을 단순히 전달하는 방식으로 민주적인 교육방식은 아니라고 생각합니다. 저는 여기서도 상호소통하는 교육방식이 더 필요하다고 봅니다. 옆 사람과 자기를 소개하고 호주의 교육시스템에 대한 토론을 해보세요."

기조강연 ⓒ박성종

이렇게 시작된 Cecelia의 강연은 호주와 파퓨아 뉴기니의 인문적 상황을 간략히 공유하는 것으로부터 홈스쿨링, 민주교육 현장의 법제화문제에 이르기까지 여러가지를 소개하는 것으로 마무리 되었다.

"아이들의 교육에 관한 권리는 부모에게 있습니다. 부모들이 자녀의 교육에 관한 권리를 행사할 수 있어야 합니다. 그런데 왜 아직도 정부의 이런 공적인 통제에서 해방되지 못했을까요? 교육 자금 등 어려움이나 불법 운영의 기소 가능성 등의 어려움이 있기 때문이겠지요. 저희는 지난 APDEC 대만에서 이러한 것과 관련한 성명을 발표하기도 했습니다."

열공모드 ⓒ박주희

호주의 불평등 교육제도에 관해 극복해 나가는 것이 급선무라고 했다. 독립학교(Independent)를 운영하게 되면 대개 운영자금이 부족한 상황에 처하게 되는데 주 학교운영비용인 수업료를 높이면 교육불평등의 문제라는 다른 어려움이 발생하게 된다. 호주에서는 SES라는 제도를 도입하면서 2001년부터 대안학교에 연방정부의 재원을 보조하고 있고, 재정 재원이라는 것이 교육권이라는 개념을 통해 연결되고 있다. 그래서 2010년에는 학생 한 명 한 명의 재원이 확정 SRS(1인당 호주 4470달러)라는 제도를 통해 확정되기도 했다. 따라서 모든 학생들에 대해 일정한 재원을 지급하고, 특별한 지원이 필요한 학생들에게는 추가적 지원을 하고 있으며, 정부와 27개 정도의 지원에 관한 협약을 진행 중에 있다.

그녀는 고른스크 2.0이라는 시스템에 관해 설명을 이어 나갔다. 이것은 작은 학교 지원 조달 시스템으로 이를 통해 2017년에는 총 306억 달러를 학교에 지원했다고 한다. 이렇게 호주의 민주주의 교육, 진보주의 교육은 전체적으로 예산이 늘어나고 있는 상황이며, 풍부한 자연과 자원 속에서 교육을 진행할 수 있다는 것을 호주 민주주의 교육의 강점으로 꼽았다.

"중요한 교육의 가치 4가지를 말하고자 합니다. 그것은 교육의 중심적인 역할을 하는 놀이, 배려있는 인간 관계, 부모와 학교, 학생들이 교육의 파트너이고 각각의 역할이 있다는 것, 그리고 마지막으로 지속가능성입니다."

강연을 준비하면서 다양한 학교들과 논의하면서 교육의 가치를 이렇게 정리했다고 했다.

"아이들이 TV, 게임기를 보는 시간이 많이 늘어났습니다. 놀이가 세계의 일부라고 이해는 하고 있지만, 10명중 9명의 아이들이 TV놀이에 등장하는 로봇의 이름을 구분하지만, 10명 중 3명 밖에 새의 이름을 구분하지 못합니다. 창조력과 우리가 만드는 세계에 관한 신념은 이러한 자연 속에서의 놀이를 강조하고 중요시 해야 합니다."

북유럽의 숲학교 발상에 관한 그녀의 이야기를 통해 왜 자연이 많은 가르침을 주고 있는지 금방 알 수 있었다. 수 개월에 걸쳐 숲에서 길을 찾고 노는 교육을 진행하면서 아이들이 오두막, 휴게실을 만들 때 어떤 말을 사용하는지 관찰해보면 아이들이 보는 경치는 어른들이 보는 것과 다르다는 것이었다. 아이들은 상상력을 동원하고, 시공을 초월한 언어를 사용했다고 한다. 《훌륭한 가이드》라는 책에 그 인류학적 관찰이 잘 정리되어 있다고 했다. 문득 아들이 로봇 이름 잘 외운다고 천재성을 기대하고 있었던 내 마음이 부끄러워졌다. 정말 알아야 할 언어는 아직 시작도 못했으며, 평생 언어 장애인으로 살아가게 될지도 모른다는 불안으로 가득 차기 시작했다.

우리 자녀들이 정말 더 알아야 할 삶의 언어를 우리는 지금 우리가 시스템화한 교육을 통해 배우게 할 수 있는가?

질의응답시간 ⓒ박성종

Q. 부모들이 학교를 선택할 때 중요하게 고려해야 하는 점은 어떤 것인가요?

A. 강한 관계라고 생각한다. 교사와 커뮤니티와의 관계, 소중한 아이들을 맡기는 입장에서 육아에 관한 조언을 제공받을 수는 있는지, 아이들 자신이 가지고 있는 정열을 발휘할 수 있는 장소인지, 자신을 찾아갈 수 있는 기회를 주는 학교인지, 부모도 자신의 발견이 가능하면 더 좋겠다. 아이들의 자신감있는 태도를 볼 때, 당당함을 볼 때, 스스로의 의견을 말하고 협상을 할 줄 아는 아이들을 보면서 안심할 수 있을 것이다.

#13. IPC 노래들

리오(Leo) — Mon, 5 Jun 2017 14:48:32 +0900

내가 덴마크 International People's College(IPC)가 참 좋았던 이유 중 하나는 바로 노래이다.

멋쟁이 교장선생님 소렌의 콰이어 수업도 좋았지만, 틈만나면 전자피아노 가져다 놓고 부르는 노래들이 다 좋았다. 사실 노래들 보다는 노래부르는 분위기가 좋았다. 그룬트비가 작곡한 600여곡의 노래들 중 몇 곡은 여전히 다른 학교에서도 부르고 있는 것 같았지만, 최근에는 팝송도 많이 부르고 있다.

그렇다면, 덴마크 국제시민대학에서는 어떤 노래들을 부를까?

매일 "Do we have a song?"으로 시작하는 IPC의 노래들을 매일 기록해 놓고 정리해 보았다.

다 정리해 놓고 보니, 내가 진행한 날도 4일이네.

2016년 가을학기에 불렀던 노래들이다.

(이 노래들 외에 생일이 있는 날은 Yes, we have two songs! 하면서 생일축하까지 한다)

2016 Summer English Course

7.24(일) Fix you

With a little help from my friends_The Beatles

What a wonderful world

7.25 The scientist_Cold play

7.26 You've got a friend

7.27 Donna, Donna

7.28 Blowin' in the wind

Right next to the right one

7.29 Imagine

8.1 Killing me softly

8.2 Let it be_The Beatles

8.3 Dream a little dream of me

8.4 We are the world

8.5 Donna, Donna

8.6 Father &Son

2016 the first half of Autumn term

8.11 Wilkommen

Fix you_Cold play

With a little help from my friends_The Beatles

8.12 Wild world_Mr. Big

8.15 Let it be_The Beatles

8.16 Killing me softly

8.17 Trouble_Cold play

8.18 Hey Jude_The Beatles (내가 진행한 첫 노래)

8.19 Morning has broken

8.22 Imagine

8.23 Wonderwall_Oasis

8.24 Leaving on a jet plane

8.25 Fields of Gold

8.26 Blowin' in the wind

8.29 Have you ever seen the rain

8.30 Dream a little dream of me

8.31 Don’t know why

9.1 Just the way you are (두 번째로 진행한 노래 w/나영 피아노 반주)

9.2 When I was your man

9.3 Oh what a beautiful morning

9.6 Can you feel the love tonight

9.7 Africa

9.8 (No songs 어젯 밤에 6개 부른 뒤)

9.9 Right next to the right one

9.12 Hello, good bye

9.13 Hallelujah

9.14 (No songs)

9.15 All my loving

9.19 Your song

9.20 Leaving on a jet plane

9.21 Without you (내가 세 번째로 진행한 노래)

9.22 You’ve got a friend

2016 the second half of Autumn term

9.22 (저녁) Willkommen (새 친구들 환영)

With a little help from my friends

9.23 Father & Son

9.26 Logical song

9.27 Something

9.28 시리안 뮤직 작은 콘서트 (시리아의 재건을 기원하며)

9.29 Have you ever seen the rain

9.30 Girl from I Panama

10.3 Let it be

10.4 Vincent

10.5 Where have all the flowers gone?

10.6 That/s what friends are for

10.7 When Israel was in Egypt’s land

10.10 Don’t know why

10.11 Life on Mars

10.12 KAPAYAPAAN(Peace)_필리핀 노래

10.13 Fields of golden

10.14 The times they are a-changin’ (밥 딜런 노벨문학상 기념)

Arirang (한국친구들 공연)

10.17 All you need is love

10.18 Lean on me

10.19 We are young (네 번째 진행, Leo, Kat, Abud, Keiko)

10.20 I like the flowers, I love the daffodils

10.21 (Morning Fellowship 땡땡이)

11.7 Michelle

11.8 Blowing in the wind

11.9 We shall overcome (트럼프가 미국 대통령 당선된 날)

11.10 In my life

11.11 Hallelujah

11.14 When I’m 64

11.15 Wonderful tonight

11.16 Killing me softly

11.17 Morning has broken

11.18 Amazing grace

11.21 Hotel California

11.22 The house of the rising sun

11.23 Penny lane

11.24 Make you feel my love (Kat이 진행)

11.25 I’m not the only one

11.28 You’re beautiful

11.29 Every Breath you take

11.30 Blue moon

I like the flowers (candle night로 진행)

12.1 Jingle bells (덴마크는 12월부터 크리스마스라면서)

12.2 I’m dreaming of a white Christmas

12.6 (School council 발표 자료로 날새며 땡땡이)

12.8 Yesterday

12.9 Don’t know why

#12. 덴마크 폴케호이스콜레로의 여정, 이스라엘 경유

리오(Leo) — Wed, 17 May 2017 10:55:06 +0900

1. 성지순례, 이스라엘

이스라엘 공항에서 생고생을 뒤로 하고, 코펜하겐 공항에 발을 내렸을 때 처음 맡아 본 북유럽의 공기는 깨끗하고, 산뜻했다. 자연의 공기가 뽀송뽀송하기도 했지만, 덴마크 사람들(Danes)이 만들어내는 문화적 공기도 참 청아했다. 다만, 여행을 떠난 김에 이스라엘 성지순례를 꼭 해보고 덴마크를 가겠다는 내 인생 계획이 만들어낸 내 현실이 많이 답답했을 뿐이다. 캐리어, 가방, 손가방 총 35kg쯤 되는 5개월치 인생짐을 안고 여행 내내 끌고 다녀야 했으니...예루살렘, 베들레헴, 그리고 사해 여행이 제대로 들어오기나 했겠는가? 특히 유대인 안식일인 토요일, 그것도 오후에 예루살렘에서 텔아비브공항까지 가는 살룻이 없다고 했다. 협상 끝에 텔아비브 공항가는 고속도로에서 내리면 된다는 살룻기사의 말을 찰떡같이 믿고, 공항 근처 4km 근방 고속도로를 걷다 군인이 총을 들이대는 바람에 손들고, 설명하고...거기서 다시 택시타고...그 추억은 정말 잊을 수 없을 것이다. 그리고 더 잊을 수 없는 것은 2시간이 넘게 나를 쥐 잡듯 뒤진 출국 심사. "베들레헴엔 왜 갔냐?", "누가 물건 준 것은 없냐?", "덴마크는 왜 가는 것이냐?" 등. 계속 물어보고, 또 증명해야 하고, 가방 다 풀고, 등산복 바지에 달린 플라스틱 버클이 빠지지 않는다고 엑스레이까지 찍었으니 말 다했지. 하도 답답해서 왜 나 한테만 이러느냐라고 했다. 그러니 대답이, "옆을 봐라 다 그렇게 한다." 였다. 이스라엘이여, 10년 간 안녕.

여긴 어딘가...고속도로 길가에 내려 준 살롯 기사, 며칠 사이 헬쓱해졌다.

2. International People's College(IPC) 첫 인상

덴마크, 코펜하겐.

비행기에서 바라 본 스웨덴 말뫼, 덴마크 코펜하겐의 푸르름. 그리고 입국 후 통로를 걸어 바라본 덴마크의 여름 햇살. 그땐 몰랐다. 덴마크의 가장 좋은 날씨가 7월 이때였다는 것을. 헬싱거로 가는 기차에 온 짐을 싣고 모처럼 접속한 와이파이로 덴마크 소감을 적는다. "와, 참 좋다. 깨끗하다. 평온하다."

IPC 홈페이지에 나온 대로 헬싱거에서 내려서 801A 버스를 탔다.

By plane, train and bus

Make sure your plane is scheduled to arrive in Kastrup Airport, Copenhagen. From Kastrup it is surprisingly easy to get to International People’s College, Helsingør.

You simply take the escalator down to the underground train system (NOT the Metro!) that will depart every 20 min. for Helsingør. A one way ticket to Helsingør from Kastrup Airport is 108 DKK (approx. 15 EURO). Once you arrive in Helsingør, which is the terminal train station, you will go from the platform towards one of the side entrances of the train station. Here you can either walk uphill along Kongevejen until you reach the crossing between Kongevejen and Montebello Allé or simply hop on a bus, line 801A (destination: Prøvestenscentret), tell the busdriver you want to get off at Montebello Allé and voilá – you can even use the ticket from the train in the bus!

현금은 편도 108DKK, 교통카드를 미리 샀다면 49DKK 정도.

반갑다, 헬싱거 스테이션

홈페이지에서 봤던, 그 간판이 참 반가웠다.

내 숙소.

같은 버스에 웬지 IPC 학생으로 보이는 사람들이 있다. 남자 둘, 여자 한 명. 캐리어를 보면 안다. 이야기를 시작했다. 안녕, 어디서 왔니? 난 체코에서 온 마틴이야. 일본에서 온 스텔라야. 전 한국에서 온 호영이라고 합니다. 군대제대하고 여기 왔어요. 아버지가 가보라고 해서.^^ 여전히 잊을 수 없는 학생들이다.

그리고, 10분 정도 가니 Montebello Alle 전이다. 이미 기사님께는 IPC간다고 말씀드렸으니 잘 안내해주신다. 드르륵 캐리어를 끌고 학교를 들어가는 내가 신기하다. 사진으로 봐왔던 건물들이 눈에 들어온다. 일본 사람처럼 생긴 친구가 말은 건넨다. "Leo, welcome, I am one of your English teacher. Nice to meet you." 일본인인줄 알았는데 영어발음이 너무 유창하다. Rod. 보기에 30대 초반으로 보였는데 여기 선생님이라니 괜시리 부럽기도 했다. 목소리도 참 좋다. 캐나다에서 왔다고 했다. (알고보니 나보다 10살 많았다는 것은 참 놀라웠던, 지금도 여전히 믿기지 않는 현실) 좀 더 정확히 정리하면, 나에게 진짜 IPC 첫 인상은 Rod이다. 명단에서 확인해줬던 친구들도 있었지만, Rod의 이미지와 목소리, 상냥함이 아직도 귓가에 선하다.

2.5주 English summer course 후 조금 더 있다가 Rod은 여행을 떠났고, 일본으로 갔다. 그리고 최근 서울에서 만났을 때는 이번 여름도 IPC 영어 교사로 또 간다고 했다. 그의 자유로운 이동이 부러웠다. 그리고 그를 알게 될 IPC 새친구들도. 글로벌 노마드의 삶, 내가 꿈꾸는 일인데 그는 이미 그렇게 살고 있다.

2017 한국-덴마크 교육 국제 세미나

리오(Leo) — Tue, 11 Apr 2017 18:39:30 +0900

<행사명> 2017 한국-덴마크 교육 국제 세미나 자료집
<일시> 2017.04.08.(토) 13:30 ~ 18:00
<장소> 서울특별시교육청교육연수원

세미나 시간에 한 번도 빠지지 않고 꼼꼼히 듣게 된 것도 참 오랜만이다.

16명의 덴마크 선생님들을 한꺼번에 만나서 참 반가웠다.

프리스콜레, 애프터스콜레, 폴케호이스콜레.

덴마크의 자유학교의 큰 기둥이 어쨌든 대한민국에도 좋은 영향이 있기를.

IPC에서 공부했던 것은 축복 중의 하나였던 것으로 마감.

<자료 및 내용 출처>

http://blog.naver.com/seouledu2012/220969376903

<자료집 출처>

http://www.serii.re.kr/board/viw.do?method=boardview&mcode=S709&seq=26085&listType=

미지 학교밖 세계시민학교(계획서 및 자료집)

리오(Leo) — Thu, 19 Jan 2017 12:22:52 +0900

<사업 취지>

http://mizycenter.tistory.com/888

<운영 계획서 공유용 및 자료집>

첨부파일

20140707 미지 학교밖 세계시민학교 운영계획서(공유).hwp

미지 학교밖세계시민학교_결과자료집_최종.pdf